Belajar Observasi dengan Cara Gagne

Teori belajar Gagne banyak digunakan dalam kegiatan belajar di kampus. Contohnya saja dalam mata kuliah Psikodiagnostik 2 : Observasi. Pertama kali masuk mata kuliah Observasi, dosen memulai dengan menjelaskan kegunaan dari mempelajari mata kuliah ini, apa saja yang akan dipelajari dan tugas-tugas apa yang harus diselesaikan. Dosen juga mengatakan keuntungan dari menguasai metode observasi. Dengan semakin banyak alat tes yang sudah bocor ke masyarakat, metode observasi ini makin penting dan harus dikuasai. Menurut Gagne, tahap ini adalah tahap motivation, tahap dimana dosen memulai pembukaan dan memotivasi mahasiswa agar tertarik untuk mempelajari materi yang disajikan.

Pada pertemuan-pertemuan berikutnya, kami belajar tentang body language dan juga metode-metode yang digunakan dalam observasi misalnya metode pencatatan. Tahap ini adalah tahap apprehending, dimana stimulus dihadirkan dalam bentuk presentasi dan juga ceramah dari dosen. Setelah stimulus dihadirkan, mahasiswa yang mendengarkan, baik presentasi maupun ceramah dosen, melakukan tahap yang disebut acquisition, dimana stimulus yang dihadirkan tadi diproses. Kemudian informasi yang telah di-coding disimpan. Tahap ini dinamakan retention.

Pada awalnya, dosen sudah menjelaskan mengenai tugas yang harus dikumpulkan pada waktu ujian akhir. Tugas ini adalah tugas observasi lapangan. Pertama, kami harus mencari teori yang sesuai dengan hal yang ingin kami observasi. Kemudian menentukan subjek dan metode observasi. Setelah itu, barulah kami melakukan observasi di lapangan.

Pada saat mencari teori dan menentukan metode yang dilakukan dalam observasi, kami melakukan apa yang disebut Gagne sebagai recall. Kami mengingat kembali materi-materi yang pernah diajarkan dan disimpan sebelumnya. Informasi-informasi ini kemudian dituangkan dalam bentuk makalah.

Kemudian tahap selanjutnya adalah observasi lapangan. Pada saat observasi lapangan, kami melakukan generalization atau yang sering dikenal dengan transfer of learning. Menurut saya, proses yang terjadi adalah vertical transfer yaitu generalisasi pada level yang lebih tinggi. Pada saat belajar, kami mempelajari teori-teori yang ada di buku dan juga contoh-contoh situasinya. Misalnya dengan teori ini dan kondisi seperti ini, metode yang harus dipakai adalah metode A. Namun, pada kenyataannya, praktik di lapangan jauh lebih kompleks dari pada secara teoritis. Ada keadaan yang tidak terprediksi sebelumnya yang kemudian membuat kami harus mendiskusikan ulang, mencari solusi dan kemudian kembali merevisi makalah. Kami juga menemui berbagai macam kesulitan yang juga tidak terprediksi, kebanyakan disebabkan oleh situasi yang tidak mendukung. Hal ini menyebabkan observasi harus dilakukan berulang kali. Biarpun situasinya sama dengan yang digambarkan dalam buku, namun pada praktiknya masih banyak faktor-faktor yang harus dipertimbangkan. Oleh karena itu, saya merasa tahap ini adalah vertical transfer.

Setelah semua data terkumpul, kami lalu berdiskusi untuk menyempurnakan makalah yang pada mulanya hanya berisi teori saja. Makalah itu kemudian menjadi suatu bentuk hasil penelitian kualitatif. Pada pertemuan-pertemuan akhir sebelum ujian akhir, beberapa kelompok diminta untuk mempresentasikan bahan mereka di depan kelas. Tahap inilah yang disebut performance. Setelah kelompok selesai mempresentasikan hasil observasi mereka, dosen lalu memberikan feedback untuk kelompok mengenai apa-apa saja yang harus dilakukan untuk menyempurkankan hasil penelitian itu. Feedback ini sebenarnya bukan hanya untuk kelompok yang presentasi saja, tetapi juga untuk kelompok yang melakukan observasi dengan metode yang sama dengan kelompok presenter.

Delapan fase belajar Gagne digunakan dalam mata kuliah observasi ini membuat kami bisa menguasai metode observasi dengan lebih baik.
Referensi :
Bigge, Morris L. 1982. Learning Theories for Teachers 4th Ed. New York : Harper & Row.